martes, 2 de noviembre de 2010
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jueves, 27 de mayo de 2010
¿Te acuerdas de la plastilina?
Imagino que todo educador/ra ha utilizado en algún momento la plastilina en el aula. Pero... ¿sabemos todas las posibilidades de la plastilina? Yo creo que pocas veces se utiliza de manera creativa. Les damos la plastilina, y venga, a experimentar sin más. No digo que eso esté mal, ya que es una actividad fundamental para los niños/as, pero hay más.
Por ejemplo, yo recuerdo de hacer tortugas. Es muy fácil y no se necesita mucho material:
- Plastilina de varios colores.
- Palillos.
- Cáscaras de nuez.
1. En primer lugar, haremos una bola del color que cada uno quiera, que no sea muy pequeña ni muy grande. A ésta bola le pondremos la mitad de una nuez (La cáscara) encima. Lo que haremos será que la plastilina quede incrustada en la nuez, dejando a la vez que ésta sobresalga un poco. Esto será el cuerpo de la tortuga con su caparazón.
2. Después cogeremos los palillos. Partimos dos palillos por la mitad y en cada extremo le pondremos unas bolitas pequeñas a modo de patas. Cuando terminemos las clavamos en el cuerpo una en cada esquina correspondiente.
3. Por último, haremos lo mismo con la cabeza. Partiremos un palillo por la mitad y en un extremo le colocaremos una bolita algo más grande que las que hemos puesto en las patas. Y para dejarla bien terminada le ponemos unas bolitas muy pequeñas de otro color a modo de ojos, e incluso un churro muy pequeño para la nariz.
Ya está lista nuestra tortuga con su caparazón.
Otra idea muy parecida es hacer barquitos:
Para ello necesitamos:
- Plastilina.
- Palillos.
- Papel.
- Tijeras.
- Pegamento.
- Cáscaras de nuez.
1. Hacemos una bola que quepa dentro de la cáscara de nuez. La incrustamos asegurándonos que queda bien presionada.
2. Recortamos un papel a modo de vela o bandera, y la pegamos en un palillo.
3. Clavamos la vela o bandera en medio de la plastilina.
Listo, ya tenemos un barquito.
Voy a poner otra idea también muy fácil y que puedo asegurar que a los niños impresiona y gusta mucho. Se trata de plasmar plastilina en cartulina.
Para esta actividad necesitaremos:
- Bolitas pequeñas de plastilina. Varios colores sin mezclar.
- Bolitas pequeñas de plastilina de colores mezclados.
- Cartulinas de color negro. Tamaño DinA4.
1. Repartimos una cartulina de color negro a cada niño/a.
2. Repartimos las bolitas en cajitas por las mesas de forma que todos los niños puedan coger las que ellos quieran.
3. Se trata de coger una bolita y aplastarla en la plastilina de forma que quede pegada.
4. Después lo que haremos será con el dedo esparcir la plastilina hacia fuera. Es decir haciendo estrellas.
5. También puede esparcirse circularmente, de modo que parezcan espirales.
La forma a darle a la bolita en la cartulina, puede ser muy variada. Que los niños experimenten y vean los resultados. Podrán experimentar la mezcla de los colores, o las formas que pueden hacerse a partir de una bolita.
Por último os pongo una idea que encontré en Internet que me gustó muchisimo. Se trata de hacer posavasos de plastilina. Son fantásticos.
Necesitamos:
- Plastilina de varios colores.
- Papel de acetato (son láminas transparentes tipo plástico)
- Rodillo.
1. Cortamos trocitos del papel de acetato con forma cuadrada o circular (necesitamos dos cuadrados o círculo para cada posavasos).
2. En una de las partes colocamos pequeños trozos de plastilina (puntitos, churros, espirales,…) ponemos en el otro papel de acetato encima y pasamos el rodillo.
3. La plastilina irá tomando caprichosas formas; seguiremos con esta operación hasta conseguir que quede muy plano y todo cubierto.
4. Una vez finalizado cortaremos los bordes sobrantes de papel.
Si quereis más ideas podeis ir a esta web que os pongo aquí. Es de dónde yo saqué la idea para los posavasos:
http://www.manualidadesmussola.com/viewtopic.php?f=13&t=170&start=20
Las manualidades en plastilina son sencillas, fáciles y económicas. Desde mi punto de vista son ideales para hacer con niños, especialmente por un tema de seguridad.
Estamos hablando de un material inofensivo, de fácil uso por niños de cualquier edad y de elevado atractivo. Por si fuera poco, puede reciclarse una y otra vez. Ideal para ponerle color a tardes aburridas.
lunes, 24 de mayo de 2010
¿Qué es el juguete?
• Es cualquier objeto que el niño emplea para entretenerse y jugar cuando utiliza la imaginación.
• Tiene un gran contenido social.
• Puede ser necesario pero no insustituible ni imprescindible.
• Puede ser industrial o elaborado por nosotros.
ADEMÁS :
• Sirven de estímulo.
• Pueden favorecer determinadas actitudes.
• Puede favorecer la transmisión de valores.
CONSEJOS :
• El exceso o la carencia de juguetes influye negativamente.
• Su mal utilización pueden marcar estereotipos (juguetes para niñas o para niños)
• El exceso desfavorece la socialización.
• Lo fundamental no es el juguete en sí, sino el valor que le da el niño.
ELECCIÓN DE UN JUGUETE:
Un buen juguete es aquél que está compuesto de materiales idóneos, que desarrolla capacidades en el niño, que divierte, y que estimula la consecución de valores y actitudes positivas como la participación, socialización, respeto,... De modo que a la hora de comprar un juguete hay que tener en cuenta:
1. SEGURIDAD:
-Materiales empleados ( no tóxicos, cálidos, colores sólidos...).
-Tamaño ( que no se puedan tragar o soltar).
-Peligros potenciales (caídas)
-Ausencia de aristas y de bordes cortantes.
2. DURACIÓN
3. GRADO DE REALIDAD Y ESTRUCTURACIÓN:
-Que de margen a la imaginación.
4. SALUBRIDAD E HIGIENE:
-Material fácil de limpiar.
5. ESTÉTICA:
-Atractivos en color, forma y presentación.
6. ADECUACIÓN A LA EDAD
7. CRITERIOS PEDAGÓGICOS:
-Con carácter global (polivalente, sencillo...)
-Adaptado a las necesidades del niño.
-Que posibilite la exploración, la creatividad, la socialización, ...
-Con un mecanismo e instrucciones claras y sencillas.
-Forma de juego adaptable al niño.
8. CALIDAD DEL EMBALAJE Y ...ETIQUETADO:
-Higiénico.
-Adecuado a la edad.
-Proporcional al juguete.
SEÑALIZACIÓN DE JUGUETES :
Edad recomendable.
Punto verde. (optativo) El fabricante ha pagado el coste del reciclaje de los materiales del juguete y de su envoltorio.
Certifica la calidad del juguete en cuanto a seguridad y valor pedagógico.
Hoy en día, las opciones posibles son innumerables, lo que no quiere decir que todas ellas sean las más recomendables. Además de comprobar que el juguete seleccionado es adecuado para la edad del niño y que cumple con unas normas de seguridad, es recomendable que estimule su psicomotricidad o, entre otras cosas, ayude a facilitar el aprendizaje.
Aquí os facilito un listado lista para imprimir de juguetes adecuados desde un punto de vista pedagógico y educativo:
sábado, 22 de mayo de 2010
¿Por qué Bits de inteligencia?
La estimulación temprana se define como el aumento de la actividad del sistema nervioso por medio de estímulos de cualquier tipo durante las primeras etapas del desarrollo infantil. El trabajo de estimulación en el niño/a consigue que su cerebro crezca físicamente y que se cree un número mayor de conexiones neuronales.
No se trata de que el niño/a llegue a ser un genio sino de desarrollar y habilitar todas sus inteligencias cerebrales, es decir, que todas sus inteligencias tengan muchos recursos para poder resolver cualquier tipo de situación.
Los bits como material pedagógico ayudan a estimular algunas de estas inteligencias: la visual y la auditiva con la atención selectiva a unos estímulos mediante la observación y la escucha; la lingüística con la adquisición de nuevo vocabulario, nuevas estructuras lingüísticas y precisión fonológica y gramatical; la científico-lógico-natural con la percepción del entorno (seres vivos, objetos técnicos o inanimados, etc.).
Los bits pueden dirigirse tanto a niños/as de menos de 3 años como a los de 4. Además están totalmente recomendados en alumnos con necesidades educativas especiales.
El Doctor Glenn Doman es el creador de este método para estimular la inteligencia.
Un bit es un cuadrado de cartulina de 28 cm de lado. En el anverso hay una imagen precisa de calidad sobre un fondo limpio y claro. La imagen representa cualquier elemento de nuestro entorno que se pueda verbalizar y visualizar: minerales, razas de perros, instrumentos, etc.
Para que el bit sea eficaz, tiene que ajustarse a estas características:
1. Debe estar confeccionado con detalles precisos.
2. Debe ofrecer un solo tema, sin fondo ni añadidos que creen confusión.
3. Debe estar bien nombrado y etiquetado con exactitud.
4. Debe ser grande.
5. Debe ser claro.
En el reverso de un bit se encuentran informaciones acerca de la imagen del anverso. Estas informaciones, denominadas magnitudes, se concretan en un máximo de 10, a poder ser, desde la más simple hasta la más compleja.
Pase de bits:
El pase de una categoría de bits se realiza dos veces al día, mañana y tarde, durante dos semanas (lunes-viernes) y en un solo idioma, a poder ser el vehicular de aprendizaje.
Los niños tienen que estar sentados en el suelo frente a la maestra/o, y el pase de las mismas se realizará con ritmo vivo y rápido sin paradas ni comentarios. Sólo es preciso leer la primera magnitud de las 10 que hay en el reverso (aunque la cantidad de magnitudes a utilizar lo decidirá la maestra/o según sus expectativas), y una vez terminada la sesión deberán barajarse, mezclarse, para que en la siguiente no salgan en el mismo orden.
Estos son algunos de los bits que yo utilicé el curso pasado con mis niños de 2 años :
- Pintura de Soroya.
- Animales invertebrados.
- Elementos del universo.
- Arquitectura.
- Frutas.
- Insectos.
- Museos del mundo.
- Instrumentos de viento.
- Instrumentos de cuerda.
- Verduras.
- Monedas.
- Banderas de Países.
De todos modos os facilito aquí unas cuantas direcciones Web que están muy bien para saber más sobre este método y conseguir material sobre ello.
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/infantil/bits_de_inteligencia/pages/main.htm
http://pclinecomputer.com/pcmagic/index.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/al_andalus/spip/spip.php?article102
Para que te hagas una idea de cómo son:
La imagen en realidad es cuadrada pero en el escaner no entra.
Recuerda: Los pack de bits no tienen por qué ir relacionados con la unidad didáctica que estés trabajando en ese momento.
CANCIONES PARA TRABAJAR EL INGLÉS
Estas son unas de las que yo utilicé durante el curso pasado. Que vean y oigan las canciones a la vez les ayuda a reforzar ese vocabulario que van adquiriendo, a que lo relacionen. Y por supuesto escenificarlo con ellos. Todas las canciones ya sean en el idioma que sean deben ir acompañadas de gestos.
viernes, 21 de mayo de 2010
CONTROL DE ESFÍNTERES
FABRICANDO MEDIDORES
Aquí os pongo un álbum de fotos con los posibles medidores que podéis realizar.